Мышление является средством осуществления разнообразных видов и форм человеческой деятельности. Обычно различают практические и теоретические формы деятельности. Мышление как средство осуществления теоретической деятельности можно назвать теоретическим; мышление как средство осуществления практической деятельности - практическим.

читать дальше
Стратегическое мышление часто описывают как процесс размышления о будущем состоянии дел, о том, как избежать промахов и просчетов, а также как использовать возможности имеющегося преимущества. Это процесс, в ходе которого вы планируете, как превратить ваши желания в реальность, путем использования способностей эффективно разрешать проблемы, умения работать с командой, а также используя критический взгляд при рассмотрении дел. Ваше стратегическое мышление должно быть направлено на то, чтобы вы вообразили себе вашу компанию в будущем, в более далекой перспективе такой, какой вы бы ее хотели видеть, и уже потом приступить к размышлению, как этого добиться.

Стратегическое мышление - это способность думать системно, т.е. принимать во внимание все возможные перспективы и вероятности, которые довольно часто представляются нам на данный момент времени не достижимыми для нашей компании.

Тактика, отличается от стратегии тем, что тактика позволяет выиграть битву, стратегия позволяет выиграть войну.
(от автора)

Для того чтобы определить тип мышления человека и прогнозировать его поведение, достаточно послушать его оценку события или явления. Тактическое* мышление* всегда у наёмного работника. Стратегическое* мышление всегда у хозяина, то есть работодателя. Само слово работодатель* говорит, что человек «ДАЁТ». «ДАЁТ» возможность заработать, говорит «НА» плату за работу. А слово «наемный работник » говорит о человеке, который, говорит «ДАЙ» работу, «ДАЙ» плату за работу. Один говорит «НА», другой говорит «ДАЙ».
Понаблюдаем во времени, к чему приводит тактическое мышление. Сначала «ДАЙ», потом привыкает, что ему дают, и говорит: «МАЛО ДАЁШЬ», «В ДРУГОМ МЕСТЕ ДАЮТ БОЛЬШЕ». Человек с тактическим мышлением делает акцент на плохое, как в данном примере «МАЛО ДАЁШЬ». Он начинает искать недостатки в оплате труда и, чтобы меньше работать, начинает болеть. Болеть, чтобы официально ничего не делать за эту якобы маленькую плату. Появляется инвалидность и официальная плата за ничегонеделание. И чтобы ничего не делать, но получать еще больше, надо инвалидность не 3 группы, а 1. Этим заканчивается тактическое мышление.
Стратегическое мышление у человека, который разбирается в поведении людей и в экономике, знает, что зарплаты большой не бывает. Большим бывает только доход от своего дела. Для того чтобы иметь большой доход, надо многое сделать. Поэтому хозяину всегда невыгодно болеть.
Предлагаю рассмотреть примеры тактического и стратегического мышления:
Для длительных космических путешествий ученые NASA предлагают использовать анабиоз. Идею им подсказали черви, движение которых замедлили и тем самым продлили их жизнь в шесть раз. Анабиоз для человека то же, что и старость* (старость – сменяющий зрелость возраст, в который происходит постепенное ослабление и замедление процессов организма). Чтобы искусственно сделать человека старым и больным, замедлите его «жизнь», ограничив его движения. Что и происходит в тюрьмах, где передвижение искусственно ограничивается размерами камеры, в итоге куча болезней и ранняя смерть.
Еще пример замедления: гипс, накладываемый во время переломов. Замедляется искусственно подвижность руки, для того чтобы кости срослись, в итоге, если через год снимают гипс, (то) мышцы слабые. Они атрофируются, потому что были все время не востребованы. Предлагать анабиоз - замедление и вести в этом направлении исследования могут только ученые с тактическим мышлением (наемные работники которые стараются меньше работать за «ЭТУ» плату).
Исследуя возможность зачатия в космосе, ученые с тактическим мышлением проводят эксперименты со спермой и яйцеклетками морских ежей в условиях невесомости. А стратегически мыслящие ученые знают, что, если такие естественные физиологические процессы, как переваривание пищи, мочеиспускание и дефекация происходят у космонавтов нормально, значит и зачатие не вызовет проблем.
Изучать червей, морских ежей, а выводы делать о людях - это тактическое мышление. Хотите делать выводы о людях - изучайте людей, - это стратегическое мышление.
*****

Теоретическое мышление направлено на решение задач специфического содержания - чисто умственных, познавательных. Познавательная деятельность - это открытие бытия, "открытие свойств и взаимосвязей бытия". Цель познания - поиск истины, поэтому познание бесконечно, оно имеет ступени, циклы, уровни разной глубины. Познание носит общественный характер, т.е. представляет собой процесс познания мира обществом, человечеством, но этот общественный процесс осуществляется людьми, индивидами, которые осваивают результаты предшествующего процесса познания и двигают его вперед.

Теоретического мышления не связаны с временным фактором; время их решения не ограничено. Результатом деятельности теоретической мысли является раскрытие законов и принципов бытия. Поэтому основное направление теоретической мысли - индуктивное: "Процесс познания конкретной действительности идет от явлений к сущности".

Практическое мышление направлено на решение специфических практических проблем и задач. Это конкретные задачи, они могут возникать в специальных видах профессиональной деятельности (таких, как операторская, управленческая, педагогическая, деятельность врача, юриста, менеджера и пр.), а также в быту, в повседневной жизни. Особенность этих практических задач - их частный, а не всеобщий характер, ограниченность требованиями конкретной ситуации. Отсюда их относительная ограниченность во времени, необходимость решать их в обозримые (пусть и не краткие) отрезки времени - пока существуют условия и обстоятельства, вызвавшие эти задачи.

Практическое значение двух форм мыслительной деятельности также различны. Практическое значение теоретического мышления состоит в открытии действительности такой, как она есть на самом деле, создающем возможность ее понимания, более адекватного природе объекта деятельности. Так как теоретическое мышление протекает вне прямых контактов с предметным миром, то по отношению к нему проверка практикой истинности теоретических результатов мышления далеко не всегда может быть осуществлена сразу вслед за тем, как эти результаты были получены.

*****
Деструктивное мышление и поведение

Деструктивное поведение – это разрушительное поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, приводящее к нарушению качества жизни человека, снижению критичности к своему поведению, когнитивным искажениям восприятия и понимания происходящего, снижению самооценки и эмоциональным нарушениям, что, в итоге, приводит к состоянию социальной дезадаптации личности, вплоть до ее полной изоляции. Деструктивность неизбежно присутствует у каждого индивида, однако обнаруживается, как правило, в переломные периоды его жизни. Прежде всего, это относится к подросткам, возрастные особенности психики которых, в совокупности с проблемой социализации и недостатком внимания со стороны взрослых, приводят к деструктивным изменениям личности.

Под деструктивными изменениями личности следует понимать патологический процесс разрушения структуры личности или отдельных ее элементов. Основными формами деструктивных изменений личности являются: патологическая деформация личностных потребностей и мотивов, деструктивные изменения характера и темперамента, нарушение волевой регуляции поведения, формирование неадекватной самооценки и нарушение межличностных отношений.

К деструктивным проявлениям поведения, направленным вовне, относятся:
уничтожение другого человека (убийство), разрушение его личности
разрушение социума или определенных общественных отношений (террористический акт, война)
разрушение неодушевленных предметов, архитектурных памятников и других произведений искусства (вандализм)
разрушение природной среды (экоцид, экологический терроризм).

К аутодеструкции относятся:
суицид – умышленное физическое уничтожение человеком самого себя и саморазрушение личности
злоупотребление психоактивными веществами (алкоголизм, токсикомания, наркотическая зависимость)
патологическая нехимическая зависимость: интернет-аддикция, гэмблинг (патологическую страсть к азартным играм), и другие, приводящие к деструктивным изменениям личности.

При анализе деструктивного поведения следует учитывать не только мотив, но и привычный способ поведения. Привычные генерализованные действия личности так же, как и мотив, определяют направленность человеческого поведения. «Фонд отработанных у человека действий определяет в значительной мере всю систему его целеполаганий». Не владея обобщенным способом действия, субъект не поставит соответствующей цели и мотивационно не санкционирует ее. Следовательно, центральным компонентом поведения является не отдельный мотив сам по себе, а мотивационная сфера деструктивной личности, в которой значительную роль играют обобщенные способы поведения индивида. Актуализация этих способов поведения предопределяется условиями среды и реальными возможностями их осуществления, которые в свою очередь ведут к уменьшению ответственности личности за свое поведение. В то же время, социализированное поведение обусловлено личностно, а не ситуативно. Только от личности зависит, как она отражает ситуацию и какие действия предпринимает.
Не менее интересна точка зрения заключающаяся в том, что агрессивность, как маркер деструктивного поведения, становится чертой характера и, следовательно, личностной чертой путем социального научения. СМИ, компьютерные игры (так называемые «стрелялки»), заполнившие жизнь современного подростка, наполнены сценами насилия, жестокости, унижения, агрессии и убийств. На этом фоне модель агрессивного поведения воспринимается подростком как должное.
Деструктивное поведение личности регулируется различными социальными институтами. Общественное воздействие может носить характер правовых санкций, медицинского вмешательства, педагогического влияния, социальной поддержки и психологической помощи. В силу сложного характера поведенческих нарушений их предупреждение и преодоление требует хорошо организованной системы социальных воздействий.
Основными характеристиками деструктивного поведения и одновременно критериями выделения важнейших его разновидностей являются следующие объективные факторы (показатели): вид нарушаемой нормы; психологические цели поведения и его мотивация; результаты данного поведения и ущерб им причинённый; индивидуально-стилевые характеристики поведения. Важнейшей особенностью отклоняющегося поведения в подростковом возрасте является его опосредованность групповыми ценностями.